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江南app:专科学历的专业开展

发布时间：2024-01-30 06:42:00 丨 文章作者：小编 丨 浏览次数：941

　　普遍认为“同文馆”是中国现代教育之肇始，而中国的工业职业教育，则发源于1866年左宗棠奏准在“马尾船政局”附设的“船政学堂”（初称“求是堂艺局”）。

　　中国的高等职业技术教育，就其基本的服务面向和所培养的人才类型而论，应该起始于清末创办的“高等农工商实业学堂”。在1898—1909年间，清政府学部立案的高等实业学堂共计17所，至1909年，尚存13所，学生1690人。当时较多的人认为，其中以上海高等实业学堂水平最高，1911年，该学堂已设有铁路、电机、航海、邮政四科。

　　清廷1903年（癸卯）制定、1904年1月批准的《奏定学堂章程》（癸卯学制），包括22个文件，这是中国正式付诸实施的第一个现代教育学制体系。“高等农工商实业学堂”被列入其中，规定其修业年限为中学后三年，外加一年预科。

　　辛亥革命之后，民国政府于1912—1913年制定、修补的《壬子癸丑学制》，把高等实业学堂改称为“专门学校”。

　　1912年，临时政府令教育部取代晚清学部，并颁布《普通教育暂行办法》，将学堂改为学校，并令专门学校从速开学。同年10月22日与24日，教育部分别颁布《专门学校令》与《大学令》。就《专门学校令》来说，专门学校的宗旨是“教授高等学术，养成专门人才”，并将其分成诸多种类，允许私人办学。

　　1917年9月，教育部颁布《修正大学令》，学令的颁布使得大学设置标准得到降低。为解决各省地区的中学生升学问题，各地积极筹备建设大学与专科学校，私立大学的数量迅速增多。

　　1922年，新学制颁布，规定因学科的特殊性可设立专门学校，招收高中生，修3年以上待遇同大学生。这一规定深化了中国专科教育的层次，高等教育发展的速度再次加快。

　　1929年，教育部配套公布《专科学校规程》《专科学校组织办法》等高等教育法令，规范了专科学校的办学模式，高等专科学校的法律地位至此得以确立。

　　新中国成立后于1950年和1951年相继颁布了《专科学校暂行规程》和《关于学制改革的决定》，对民国时期原有的专科教育进行整顿改造。之后又学习苏联经验，全面实行院系调整，同时压缩高专，发展普通中等专业教育。院系调整后，大多数专科学校被拆并到本科院校或改办中专。

　　1985年的《中央关于教育体制改革的决定》明确要求“积极发展高等职业技术院校”。

　　1994年党中央国务院召开的全国教育工作会议上，国家领导人更系统地提出发展高等职业教育的任务，同时，明确了“三改一补”的发展途径。1994年和1996年，国家教委两次发文共批准18所中等专业学校试办五年制高职班。同年，颁布的《中华人民共和国职业教育法》，把“高等职业学校教育”和“高等职业学校”以法律形式固定下来。

　　1998年，教育部实施“三教统筹”的管理体制。同时，自2003年起，教育部开展五年一轮高职高专教育人才培养工作水平评估，为高职教育规范发展提供重要保障。

　　2006年，教育部、财政部重点支持100所国家示范性高职院校建设，以此带动高职教育加快改革与发展。同年，教育部发布《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在中国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”这是从政策层面确认“高职教育是一种类型”的重要文件。

　　2010年，教育部启动了100所国家骨干高职院校建设项目，提升高职教育的质量和水平。自2010年起，高职教育进入发展的黄金期。国务院出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，提出“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。2010年以来，高职教育规模基本稳定，年招生数在320万人、在校生数在900万人、校均规模在6000人左右幅度震荡。高职教育步入了现代职业教育体系建设的历史阶段，进入了以质量为核心、科学发展的新时期。

　　2011年，中组部、人力资源社会保障部发布《高技能人才队伍建设中长期规划（2010—2020年）》，提出“加快培养造就一支门类齐全、结构合理、技艺精湛、素质优良的高技能人才队伍”。次年，党的十八大做出“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系”的战略部署。

　　2014年，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号，以下简称《决定》），提出建设具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。随后，教育部等6个部门制定《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》。中国共有高职（专科）院校1327所，在校生平均规模6057人。高职（专科）教育成为中国高等教育大众化的重要力量。

　　2015年，教育部出台《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（教职成[2015]39号），将高职教育质量提到了前所未有的高度，同时明确“支持部分普通本科高等学校转型发展、优质专科高等职业院校创新发展”，这一政策态度鲜明：本科职业教育主要通过普通本科高校转型举办。同年，教育部、江南app国家发改委和财政部专门印发了《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]37号），引导一批普通本科高校向应用技术类型高校转型。